Вообще, ребенка профессионалу-логопеду нужно показать, как советуют и родители, и врачи-педиатры тогда, когда он уже хорошо говорит все буквы, умеет строить предложения. И чем раньше вы обратитесь к логопеду, тем меньше проблем у вас будет в школе. У логопедов есть свои методики, благодаря которым они за несколько занятий могут правильно «поставить» начальную речь вашего малыша. Научить правильно выговаривать все буквы, не заменяя одну другой. Но есть и более сложные случаи, которые могут возникнуть уже во время учебы. Дома, когда родители помогают ребенку делать уроки, нужно обращать внимание на следующие моменты, связанные с речью вашего ребенка:
1. Пропуски букв и слогов — «трва» (трава), «крдил» (крокодил), «пинес» (принес);
2. Перестановки букв и слогов — «онко» (окно), «звял» (взял), «перерисал» (переписал), «насустла» (наступила);
3. Недописывание букв и слогов — «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);
4. Наращивание слов лишними буквами и слогами — «тарава» (трава), «котораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);
5. Искажение слова — «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «чуки» (щеки), «спеки» (с пенька);
6. Слитное написание слов и их произвольное деление — «нас тупила» (наступила), «виситнастенке» (висит на стенке), «у стала» (устала);
7. Неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений — «Мой отец — шофер работа шофера трудная шофер надо хорошо Знать машину после школы я тоже. Буду шофером».
8. Замена одной буквы на другую — «зуки» (жуки), «панка» (банка), «тельпан» (тюльпан), «шапоги» (сапоги);
9. Нарушение смягчения согласных — «василки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь);
10. Аграмматизмы — «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стульями. Пять желтеньки «спиленачки». (Пять желтеньких цыплят.);
11. Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок «вкармане» (в кармане), «подороге» (по дороге), «при летели» (прилетели);
12. Зеркальные замены.
13. Замены букв по оптическому сходству.
14. Ошибки при чтении: пропуск, замена, перестановка букв, слогов; ошибки в постановке ударения, безинтонационное чтение, непонимание прочитанного.
Если родители сомневаются, правильно ли их ребенок говорит, логически ли строит написанные предложения, верно ли интонационно выделяет нужные слова, им надо посоветоваться с педагогом — возможно, нужна помощь логопеда. Если начнете работать с логопедом, постарайтесь не пропускать ни одного занятия. И тогда ваш ребенок будет говорить и писать правильно.
Литература
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М.: Владос, 2001. — 336с.
2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.- М., 1999.- 218с.
3. Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы. — ГНОМ и Д, 2009.
4. Плюс Информ № 07 (578) 13 февраля 2013 г. http://plusinform.ru
